如果说“是的场”、“、相信”、“每间教室都有的”是我对完美教室的的话，和，我认为在层面上，应该从这么几个来。
完美教室的构建，包括三大：、、班本。其中核心价值体系是完美教室的，班级行为文化是核心价值体系的物化和，班本课程则是核心价值体系的。
一、核心价值体系的确立
核心价值体系就是什么样的人的，核心价值体系就是在教室的中，所确立的培养。这是一个的问题，了我们缔造完美教室，是为什么的问题。所以，我们在确立核心价值体系的，首先要思考的是我们着眼点是生命还是、是还是、是还是。
核心价值体系的确立，应该和文化相切合，应该回到教育的去思考。从在海门观看的现场来看，都是找到一个核心价值体系的，然后把对的培养目标进去。如的俞玉萍的班，就是以的《上的开》为切入点，以“我要开花”的这种为渗透，把这种“我想要怒放的生命”的，播种在的心里。而像班，则是以蜗牛精神为切入点。登上的只有两种，一是，一是蜗牛。蜗牛虽然慢，但胜在，胜在能沿途的。我们确立的核心价值体系不，必须着眼于一点而线和面。
二、班级行为文化的
完美教室核心价值体系确立以后，以此为，班级行为文化建设。建设班级行为文化首先要多问几个什么：为什么？做什么？怎么做？做到什么？目标是什么？从和上来分，班级行为文化包括三个基本层面：
一是文化。就是完美教室核心价值体系所的班级、班级、班名、班徽、班旗、班级、班级等。这些是显性的，是些张贴物。其自身是死的，是没有的。而这里面最的不是上墙，而是内化，得到的。因此，在制定这些文化的时候，其应该是学生。很多班级中也是张贴了很多东西，其中也有的一些设计，但如何，就难以了。物质文化，更多的是一种。在这个空间中的人能否把内容物与自己的灵魂起一种认同密码，是最关键的。能否，运乎一心。
二是文化。制度就是，就是一种。完美教室的制度，应该是在各方面制度而上，所的具有最强操作性的东西。因为到了教室，制度的指向就是每一了。制度内容不是最关键的，最关键的是制度是谁制定的。尤其是班级所形成的班级或者公约，一定要得到学生和的；一定不是照抄学校的日常行为；一定不是一味的和不准；一定要而。这一点上我罗恩.克拉克的55条班规，没有和，全是学习的一些，很，很。其他的一些约定诸如、班等，都可以参照公约来做。
三是精神文化。班级的精神核心应该是，班应该是孩子的精神，应该有一种我是班主任我就是班级的灵魂，这样一种。然后，学生形成班级、打造班级名片、寻找班歌、班诗、班训。形成、、向善力。班级精神文化是完美教室核心价值体系的体现，就如同“亮剑精神”是李云龙精神。他的形成绝不是喊两句、唱几次班歌就能达到的。用彼得.圣吉的学习型建设的来分析，班级精神文化的形是一个学习型组织建设的过程，更是一个学生、行为、学习方式、方式的过程。
三、班级课程体系的建构
一切教育与行为都应该以课程的形式来呈现，因为课程具有、注重设计、注重、注重、注重。我们完美教室核心价值体系的落实要靠课程建设，完美教室的课程体系从上来说只要在这个教室里的课程都算。那么参与课程的应该是多有的任课，而的课程就涵盖了、、校本课程、晨诵午读暮省课程、每月一事课程、行为课程、课程、班级活动课程、班级课程、班级课程、活动课程等。这些课程不是的，而是一种。
课程一定有课程目标——符合核心价值体系；；内容设计；实施；预期；过程。很多老师在座的课程的时候很，有的虽然在做，但是做过以后却没有任何留下。班级课程开发也一定与校本课程开发一样，有其一定的和。在建设与实施这些课程的时候要作出相应的整合，班级节日课程，一定要与学校确定的每月一事的想，一定要与晨诵午读暮省内容相结合，一定要与学生行为习惯养成课程想结合，一定与一些德育课程或者其他的课程相结合，是在大下的细化。这些课程是不能只于班主任或者某位任课教师的，而是靠教师的。所以要想一下子全部做起来，很难！
，我认为班级课程建设，必须要有符合自己的班本课程，或者说是课程。因为只有这个班本课程才是最能你这间教室的核心价值体系，也是班级特色、班级精神、班级生命力的。班本课程的课程目标一定要与缔造完美教室的核心价值体系相，然后在此基础行规划设计，确定内容、形式和的实施。在海门的一些班本课程中，譬如：课程、节等都能起到的。
在海门的两个晚上，我都与几名教师了。我认为全部课程的推进，是一个的过程，所有的老师一起来做。在不的下，班主任可以先从自己所的，选准切入点，来建构自己的班本课程。我以彭荣辉老师的“夕会”为例，给他们做了分析。讲什么？怎么讲？目标是什么？讲完以后的是什么在？比如可以以故事为主：入学教育要感恩，感恩、感恩学校、感恩老师、感恩同学、感恩生命、感恩、感恩；可以以故事为主；初四又可以确定新的主题。课程是什么？首先不能是和，而应该能让学生参与开发、参与实施、参与与。所以我们的夕会故事，不是打印了故事来念，也不是念过以后就了。应该是结合学生自己的故事，进行引导和再开发，进行和。
在海门学习的时候，我对有个班级的生日课程设计感，和一下：现在我们很多去、ktv，既又不。海门有个班级的生日课程是这样的：每个月拿出一节的，把这个月过生日的孩子集中起来，一起庆生。设计分5个——原来这就是你、踩出、、、的路我们一起走。还有个班设立了咱，每个月的第三天是赞美节，赞美、赞美。还有一些班级社团的建立，从自发经过引导形成组织如：社团、社团（动漫）。
缔造完美教室，是的朝向，是一种戴着的。去做，相信种子相信岁月，一定会有收获。作为班主任，首先是要去做，这一点上，种子萌发的理念同样适用班主任——的活的胚是前提，像今天的活动就是，还要看你的。班主任老师要与学生共读共写、共同设计、共同参与，资料的如子午书简、集、动漫集，包括活动，建立，以班级的方式让师生、家长参与进来。