接手这个班一年多的，我最多、下的最大的还是我们的。很多的下过，学无非就是读与写的有机。为降低们的梯度，我先是让从写日记入手。细细升入四近三个月的时间，我们共写了三十五篇日记。每周三篇，每篇日记我都是先从们有事可写的入手，：“巧妇难做。”的确如此，如果不加，只是告诉学生今记一篇，明天一篇日记的话，孩子们很应付。今天写、，明天写姐弟，写小（小狗、小猫、小……）我并不是说写这些，而是，改头不换面，我想，的是，不变的是。，孩子会“审题”，，写作很难有质的飞跃。
一、在日记教学中，我多数是采用教学法。给孩子创设一个情境，激发孩子们的，比如，今年我配上，于是我就，拿着眼镜盒进，让孩子们猜一猜眼镜盒里装着什么，当然多数孩子说是“眼镜”然后我给孩子们讲我配眼镜的，以及对我戴上眼镜的，孩子们很感地听着，然后我一转，为什么张老师这么些年没戴眼镜，今年戴上眼镜了呢？孩子们，多数说是同学太乱导致的。那些书写一直不太好，低着头一副的，接着我戴上眼镜，让同学们，当然了。于是第二天的日记，孩子们确实还我一个很大的，不仅了很多，而且内容，有的同学以叙事为主，按的记叙了事情的，有的同学用拟人的，把当作老师的眼镜，用第一的写自己的。，孩子的是无穷的，只要我们去，孩子们一定会地自我。心有多大，就有多。我很愿与孩子一起自由的。
二、让孩子，做的。每天会东升西落。但每天升起的都是新的太阳；一年中交替。四季的却会。我们的孩子往往会，。因此，我引导学生学会观察，首先要明确，观察并不只是用去看，还要调动其他的，用闻，用手摸一摸，能尝的尝一尝，最好还是用心去一下。这样我们才会把的写活、写亮。比如，春、秋，我学生去的，花坛虽然不大，但里面花、树的很多，里面的很大。孩子们一边看，一边督察室的齐老师，不仅了不的花、树，还懂得了很多生活。从而也了日记的内容。我还孩子们手中的，前段时间我看到田纳宁同学的日记中写了自己的荷兰鼠很，于是我让她把小动物带到班上来，让同学们仔细观察它的、、等，最后我还让纳宁了它的生活，这样孩子的日记就会变得有话可说。
三、在学解的上，为填补很多的。比如在《的》一课中，同学们到蟋蟀虽然，但它住宅的还是很高的，因而被称为的。我抓住孩子们的心理特点，让他们了《与蟋蟀的》的，孩子们超乎我们的让我。人说：“孩子是天生的。”我说：“孩子，也是的。”我们都要尽力孩子这份的。在学完《小的故事》我又引导孩子们文编，同样取得了很好的。
四、写下水文，为学生们引路
“亲河知，亲口尝梨知。”一般，我都愿意和孩子同题，这样我在写作时会遇到问题，也便于孩子时引起。当然，很多的还是来自孩子的。因此这帮孩子，是他们了我的今天。很多，我都是在批改、讲评完他们的日记后，才让他们我的，当然孩子还是的。每次读完，我让他们讲讲我的作文有那些优、，怎样改正会更好。尽管有些孩子的不一定都，但我都愿意欣然。只有这样，孩子才会。比如：在孩子写“张老师带上眼镜啦”时，我写了“记”孩子们写“我班的去了”时，我写了“我和学生一同为金鱼举行”……这样共同的经历着、倾吐着，欣赏着，又有谁不说这是一件的事情呢？
有一位专家说过：“好的教学是用五十种教，坏的教学是用一种方法教五十个孩子。”同样作文教学，也是如此。我：。量变引起。对于这一年半的，我的大多数孩子们已经入习作的。今年德州市《文萃》上我们三年级同学的三篇作文被采用。这是有史以来的第一次，《少年文萃》自创办以来，被采用的作品最是四年级，这次突破对我们来说是一个很大的，是我们写好作文的的。为激发孩子们写作的欲望，我还特意了很多的。比如；快乐文、报、报……尤其是《快乐学语文》上陆续刊登了我班三名同学的作文。“的是无穷的。”同样身边的榜样更能激发孩子的和决心。很多孩子看到的变成铅字后，也。我趁机孩子：“其实上书并不难，只要用心写，每个人都有成为的。”为了让这些上书的同学到的快乐，我特意做了，题目就是“我成作家啦！”副是：“嘿，一不我也成了”！当我在班上展示时，那些孩子的上洋溢着的，是多少也换不来的。看到其他孩子的神情，我借机鼓舞他们，看谁是我们班的第六位、第七位作家，让我们……
一直崇尚作文如同的，不过于外在的，而是遵循、、的。使学生，说、吐，而不是无病，空喊。真正让学生的作文“生活化”，用自己的眼观察，用手中的笔抒发自己的。让孩子轻松的踏上写作的快，是我心中最、最的。我愿朝着这个做不懈的。