聆听王的——《抵达，》。这是一场很有的，涉及的、阅读的、的等。王老师的，挥洒——是的，让人就想到“腹有”。
关于阅读的意义，我王老师的“教师的阅读是一个与自我、相遇的，也是，爱、、、的过程。”教师成长的，法更。解了阅读的重要意义之后，才地每一本书都直抵的心灵，让自己的更加有信念。正如说过的“在阅读中，每一个因阅读的而变得不。”的阅读我们了，了心灵，让我们的生发出去、去、去寻找的。
“只有理解了，做出真正的。”这样的见解让我再次重新审视自己所的教育。毋容置疑，我们更多地着眼于如何让在服从的下成长，而没有太多每个孩子的内心。我们的教育，更多地采用外在的教育来对施加，而忽略了人性的和。以的来做教育已经，用、的方法，来人性的从善、从真、从美。尤其应该人性的，对人性的有的。记的有人曾经说过“教育就是人性。”只有人性得到，才会得以苏醒。我们人性，就是为教育寻找一条路，这条路通往更深刻的教育认知。
我的本上记下了这样“难料，唯有阅读是你可以的。”确实，每一都和的自由。而这种自由，我们可以通过阅读来。通过阅读，我们可以感受到生活的美，更。只有生活的人，生活才会热，阅读无意间点燃了我们对生活的。通过阅读，生活当中的美，以此来激发对生活的。整个起来，起来，起来。通过阅读，可以自己的教育信念，更加自己的教育，到教育的当中去践行，这是一个更加自我的过程，也是不断人生自由的过程。是固化的，而每却是的。生命渴望自由，通过阅读，我们探秘，问计于，丰富自我的认知。阅读让自己站在更多，更多，生命多活了好多遍。
阅读是一件自由的事情。可以着：在，沏一杯茶，捧一卷书，在里地阅读。就如同，与一位位面对面，时光变得美好，思想被一次次……这样的，能让我们对生命有更多悠远的感受，对有更多的凝望。圈里有很多爱读书的人，他们生活得非常，工作上也很有。我能够到他们把工作当作，把生活当做一种。正是因为有了丰富的阅读，在任何一个，他们都是那么。有的看透着淡淡的孤独，但，他们的思想却在不断地涌现。和什么样的人在一起，你将变成什么样的人；读什么样的书，你就会成为什么的人。文字是有的——我们写出的文字量；我们读的文字，也同样有力量，正是这一个一个的文字，让我们变得更为。
关于读书的方法，王老师向我们提供了《如何阅读一本书》中的阅读方法。第一层初级阅读，读懂的；第二层检视阅读，强调时间，抓住，抓住，关注；第三层阅读，的阅读，的；第四层，阅读，围绕主题，拓展去读，写作，提出。阅读的方法，在上，一搜，就得到。难的是把这些方法真的和你的读书起来。王老师还谈到了写读书的，边读边划，将每一本书变成自己的。在书上写下自己的感受，记录下某一刻的。不动不读书——在记录的过程中，如般闪烁，显得。阅读，不能变成的遛马，要变成激发自我的过程。在阅读的过程中，一要，一方面要，另一方面，还要发散性的。一个善于读书的人，一定会把一的书，变成一扇扇的，推开这些，去看到不的。，他又善于，善于思考、归类，最终，能够将的生命融入无限的风景之中。
王老师说：“对一本书的和登山一样。”特别“占有”这个词，因为当你身处“占有”的时候，就着一种的。读一本书，就像登一座山，越攀登，你会越觉得风景越好。“书山有路勤为径，苦作舟”，的先已经非常精到地了阅读的。只有勤读善读，地读，我们才可以攀登一座座，才可以在阅读中发现了更好的自己。“山不过来，我便过去。”面对一本本藏着的，我们又怎能？阅读众多书籍之后，我们开始对所看到的这个，所经历的教育，所碰到的，进行一种深刻的自我。正是这种反思，让我们对这个世界的变得更加，让我们变得。里透着某一种自信，而这种自信的获得，要通过大量的阅读和丰富的经历来实现。
最让人的是王老师的阅读。一张张让我们看到了一个的。也了：一个人的阅读史就是一个人的成长史。你今天的，已经了你读书的。这是一份非常的书单，书单里面涉及众多的，很有深度，也有。这是一张了不起的阅读地图。它记录着王老师的阅读的，也让我：我应该有怎样的阅读历程？我应该构建自己怎样的阅读地图？我的阅读从哪里起步？我的阅读要哪里？
每本书里面都藏着，听王老师，格外。他对每一本书都。如果不是地读过，难有这份自信。尤其在心方面，他一谈起来更是，不已，一度他，要下来，因为一不整场报告就要超时了。在他讲原生影响的时候讲到人的自我教育是最重要的教育，而对人的影响也。如果一个人今天出现了问题，要回庭中去寻找，回到中去寻找。他说，每所的，是与进行过千百次之后的。教育者要对这些的孩子施以帮助。教育要通过、关系，通过丰富的和来让孩子获得、、。从上讲，学校教育要“接住”孩子，不让孩子落到人生的谷底中去。教育者，应该是最真切的悲悯者，应该是这个世界上最后一个对的人。当我们懂得每个孩子的原生家庭之后，就更能够反思教育行为，改变我们的教育，给儿童有的教育，这种有尊严的教育，就是对人性的，对生命的成全。
学是向下的，它关系到每一个人的。，他说，有的对充满了，是因为在家里面从小就见到了父母之间不的。教师，如果在爱情上一团糟，那么，他的教育的行为也自然而然地会受到影响。一个人的行为是会不断迁移的，当他在与别人中以控制为主要的时候，那么他的也会存有这样的。从这个角度讲，一个的教师要经常内观自己的，的态度。教师的成长，不仅要关注教师的专业成长，更要关注教师的心灵成长，而心灵的成长需要从家庭生活当中去寻找一定的答案。“一个人在人性意义上优秀的教师，他在自己身上就了人性的，绝不会用和扭曲人性的方式去教学生。”这样的句子令人，一个好的老师，必须要先做一个人性丰富而的人——虽不能至，。
“教孩子和自己相处。”是台湾先生的句子。梁漱溟先生也曾经提出过人要和自己相处的问题，我们也经常说要教育孩子做最好的自己。其实每一个人，他所看到的世界都是自我的。他说和喜欢的，一定会以某种方式呈现出来。人的成长是一种自我实现的过程。
在《与》这本书当中，告诉我们——来自于爱的，当所有爱的关系断裂的时候我们就对这个世界，丢掉了活下去的勇气。在我们的教育中不让一个孩子被化，被排挤，被，被，这是我们的；教师在工作，要想找到自己的感和存在感，就和一起情，来实现自我的。在王老师分享的过程中，好多句子，一般冒出来，敲打着我的心，比如，是一种，只有让孩子感受到的关心，才是真正的关心；比如，非连续性教育告诉我们，要善于把变成；再如，夜里想着千条路，白天还是卖，要想幸福，是要做点什么……
关于学校的，王老师给出了的。他说学校的办学精神是尚美和合，要引导老师明白什么是真正的美？美和教育有什么样的关系？要通过向老师们书籍，共读书籍，来实现学校价值的内在。阅读的过程，也是思想，统一的过程。当在阅读中找到更多的，内化成更多的，教育，我们的尚美教育才能够真正落地。另外他也我们，要的美育纲要，最终从更高的来看待教育。学校教育要“”，教育所要追求的就是和的，。每一条建议都切校发展的关键，玑珠，让人如。
关于教师的写作问题，王老师结合自身的，娓娓道来。他老师们多写教育叙事，通过写一个个的教育，来思考自己的教育行为。他认为写是学习、思考、研究、实践的表达。写作是一个澄清问题、提炼价值、阐明的过程。写作能够将教师的教育实践转向研究。我想到苏霍姆林斯基，一边地工作，一边地写作，将那些的和思考记录成文。教育写作是教师对自己工作的尊重。当我们感觉自己所经历的都是的，就愿意用文字来说话。每一和工作都是的一，都有值得写作的内容。
“打破故事”从过去的经验中提取感受，从现在的实践中思考，面向坚定自己的，创造新的教育生活。每都关系着现在过去和，串联成一件作品，呈现出教育的创新特质。我们的写作从某种意义上讲是一种，探索更为科学更为的教育，探索成长的。的是，我们常常生活在“”和“感受”这样两个里，没有找到“愿景”，无法解开盒子的秘密。我们要寻找自己的、，打破“故事盒子”的。
一场报告的有多大？很重要，更重要的是能够开始生发改变的力量。如王老师所说：做一个幸福的人，关键是现在要干点什么……开学之初的这场思想，让我想到远方，也更当下的意义。