在教研，彭和教研员们了的教育。出的，的，打动了在场的所有。
之所以能够打动，不仅仅是的，更在于的。我坐在台下聆听——有故事的是一步步走出来的，一的都是带着的，人生就是一篇大。
几天前，听张丽钧作，“把自己的活成”这样的入脑入心。彭老师就是一个把名字活牌的。在我区的教育圈内，“彭玉钧”三个字与“洪家楼第二”紧密相连，如校的。他的人都知道，彭老师是爱、爱的人。他就像长在学校里的一棵树，沐浴，，俨然一道的。
“把自己的名字活成品牌”，听来，做来实属。
彭老师的精彩在于他的教育人生了何为与学校“相互托付”。从这所学校一，他就从郊区来到这里，二十八年在这里，。他把自己的教育扎根在这所学校，也把自己的人生留给了这所学校，这是一种般的托付。这份托付所蕴含的有教育人的，更有生命的隽美。学校的办程被彭老师成一份份的，他就是这所学校的与者。我常常认为这所学校是故意将彭老师留在这里，它想把自己的故事托付给彭老师，想让每一个的都得到的。“相互托付”是的，也是一种的。
彭老师的精彩在于他有一颗“”，而地与每个孩子。在里，彭老师是追随的“彭”。上课的，他腰里挂上小，全副，笑眯眯地给孩子讲课，甚是具有感。这种的会地每个孩子。课间，站在上做孩子们的“”，孩子们围着他绕来绕去，颇有童叟之乐。记得有个刚入学的孩子叫小美，她还没有小学的，每天哭哭啼啼。彭老师就哄她、逗她，以至于两成了“”。一个只有把自己的深植在中间，才可以的——我深以为然。
人一过五十，往往会以“静养”为，仿佛养生之道就是自己的人生了。在彭老师身上，我却看到另一种“养生”，或者说是一种“入世修身”。，修身明德，当属。有人的修身变成了“”，而彭老师的修身却是另一番。在年近五十的时候，彭老师层层考取了级，成为的；他将棋类发展成为学校的一张，每年一届的影响广泛；他是战的一名，白天背着拍照，晚上伏案写稿；他是教育的，发动、、，样样都有他的……他在以的业，活出了生命的精彩。
在洪家楼第二小学有一个：每一位老师都是一座，每一位老师都是学校的。身上的任何都是的教育，对的影响。我们珍视每位教师的，也更想以的来教师的自我。彭老师一名老教师，他的教育人生就像一本厚厚的书，值得每一位老师静下心来。作为学校发展的见，他也在将学校中的事做一下，最终一部的教育。
每个人的都是的，每个人的人生都是一篇大文章。写的在于我们这个世界，用心对待自己的，用心对待的。岁月无言，即美。